medir aprendizajes con preguntas?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje como tal es un proceso muy complejo donde se involucran muchísimos factores, tanto individuales como de contexto, así como humanos y materiales. Con un examen tipo cuestionario escrito o verbal, normalmente se mide el grado de memorización de contenidos o a lo más, cierto grado de conceptualización teórica, eso ya dependerá del tipo de preguntas y de respuestas que se generen. Las competencias procedimentales de habilidades y destrezas ya no pueden medirse de esta forma, mucho menos las actitudinales. Medir el grado de modificación de las capacidades durante y al final de un proceso de aprendizaje debe ser un trabajo complicado sobre todo considerando que en este proceso se han modificado las estructuras cognitivas de los alumnos y los aprendizajes no se han logrado al mismo nivel en los participantes del proceso; además porque es prácticamente imposible definir el grado de significación de los aprendizajes para cada alumno. Además, ¿cuáles serían los parámetros de referencia para poder medir el proceso de forma completa e integral? Por otro lado, el aprendizaje no es un proceso discontinuo ya que a cada momento y sin percibirlo, estamos reconstruyendo, de forma individual, la apropiación de la realidad.